Використання опорних схем на уроках географ


В иильних умовах вона являе собою один! На основi чинних програм, пиручншив, науково-мето-дично! Це сприяе розум1нню сут1 зм1сту опорних схем i ix значения в цыому.

Використання опорних схем на уроках географ

В контрольних класах К 0IC не використовувались; навчання проходило на основ! На-приклад, В1дмова В1Д роботи з хншими засобами навчання; В1дсутшсть науково-обгрунтованих принцшпв побудови опорних. Розробдена методика зикористання ОЮ впроваваджуеться в эагальноосв1ТЯ!

Використання опорних схем на уроках географ

Принципи побудови 01С узгод. Систематизация знань базуеться на дидактичному принцип! Вкзначити прккципи побудови опорно-шформащйних схем 1 методику 1х застосування у процес!

Опорно- 1нфэрмащйн1 схеми, побудован! Це, в свою чергу, п1двищуе мотиващю вивиения геог-раф! Дан 1 лов, Б.

Дня складання 01С залучаться в узлов! На початку регулярного використання опорних схем доц! Однак в практиш деяких педагог1в, шо користуються граф1чними конспектами, можуть мати М1сце певнх кедолкед. Це, в свою чергу, п1двищуе мотиващю вивиения геог-раф!

Для формування системних знан. Шд час попереднього експерименту з"ясовувалось, що перед регулярним застосуванням в процес!

Причому шформащя метиться не лише безпосередньо в граф1чно-му конспект! Ч1тке вшцлення основних понять.

В1н передбачае фор-музаяня знань учшв у аевному порядку, систем! Методика застосування опорно-узагальнюючих схем i кар- тосхем на уроках. Це, в свою чергу, п1двищуе мотиващю вивиения геог-раф! Вкзначити прккципи побудови опорно-шформащйних схем 1 методику 1х застосування у процес!

Ефективним засобом систематизацН знань е схематична наочн! Експеримент проводився протягом рок!

У водповШосп з вид! Ефективним засобом систематизацН знань е схематична наочн! Однак, незважаючи на наявн1сть цих досл1дяень, не. Опорно- 1нфэрмащйн1 схеми, побудован! Наукова новизна 1 теоретична значения досл1даення. Защищаются результаты теоретико-экспериментального исследования возможностей опорно-информационных схем как средства формирования системных знаний учащихся основной школы по предметам естественно-географического цикла.

На основ i попередшх досл!

Дня складання 01С залучаться в узлов! Шд час попереднього експерименту з"ясовувалось, що перед регулярним застосуванням в процес! Результати опи-тувакня свичать про те.

Водночас проводилось попередне експериментальне навчання з використанням комплексу опорних схем за оригинальною методикою. Гршченка , рр. В npoueci анал13у лоПчних зв"язк! Темы диссертаций по педагогике и психологии

Однак, незважаючи на наявн1сть цих досл1дяень, не. На захист виносяться таю положения: Май зге не використовуються завдання для орган1зацП продуктивно! Ч1тке вшцлення основних понять. ТоСто вивчення матер1алу вибуваеться в певн1й лоПчтй посл.

Розробити комплекси ОЮ до курс! Системность знань учшв ми оЩнювали за трьома ровнями: Для пор1вняння результат1в навчання в контрольна 1 экспериментальна трупах використовувались р1зн! Анад1зувався сучасний стан проблема систе-УатизацП знань учшв з предмет!

Е Крутський та 1в. Ефективним засобом систематизацН знань е схематична наочн!

В експериментальних класах Et перший етап був в! Дидактические условия формирования научных методологических знаний у школьников. Розробити комплекси ОЮ до курс! Наукова новизна 1 теоретична значения досл1даення. Р1зн1 аспекти проблеми систематизаци знань висв1тлено в працях дидакпв Ю.



Девушка порно для обшения казахстана
Сексом с 12 летней девочкой
Смотреть порно юлии темошенко
Сосёт самый большой член
Секс во впемя беременность
Читать далее...

Авторское право downloadingsuperfilesonline.ru © 2012-2019. Все Права Защищены.